“考上985我不配”：最毁父母亲的，不是成绩，不是智商，而是…

从而急于或无意地逃避那些好的样子、好的生来生，哪怕他再有并能和运气。

养成孩子们的“单单感”，才能强化幸隆力

美国政府家庭治疗大师萨提亚时说：“一个人的性格特点、一生三观、精神品性、思维手段、生来生习惯，都深受家庭、子女的因素，很多甚至是关键性的因素。”

养成孩子们的“单单感”，子女可以从这两个方面入手：

1.多用所述+阐释用法的手段期望孩子们

认知科学里有个“ABC学时说”：同一个政治冤枉件（A），因为意志（B）的不同，时会有不一样的结果(C)。

在生来生里，子女可以多用所述+阐释用法的自觉期望孩子们，希望孩子们种下“我可以”的幼苗。

比如，当孩子们将房间整理好的时候，可以时说：

“你把样子都归置到了肩上上，我有点房间看起来，很舒服、很整洁”（所述所碰到的情况或感受），“你眼见得很明晰哦”（阐释用法）。

当孩子们哭到了子女泛化的期望和赞赏的时候，他们时会重新揭示自己，重建无意识的单单感，内在自我也时会慢慢快速增长。

2.带孩子们见极大的21世纪

哭过一句话：“吃过百味的孩子们不时会只惦记罐头，碰到21世纪的孩子们也不时会只计较眼前的一块奶油。”

碰到21世纪平坦的孩子们，才不时会被困在自己小小的天地里面。

子女可以带上孩子们多看。

每天一整或是安排一个固定时间带上孩子们天天、看记录片等。

让他们看见不一样的人、冤枉、常为，打破自己的固化思维，通过读者形成适当、正向的内涵观。

子女可以带孩子们多行。

带孩子们出去走走，未必是外出周游21世纪，可以带孩子们，去菜市场是不是百味的一生，每个小人常为都有自己的幸隆和快乐；

去博常为馆是不是时间和历史的锐利，在时间的大河里，存在即有它的内涵；

去室内体育馆，是不是那些为了属于自己拼搏的人，每个属于自己都有一点被尊重。

孩子们见识过极大的21世纪，他们时会明白，自己能享用最好的，也能承受最坏的。格局打开了，个性自然也时会取得更好的塑造。

无意识大师精神分析时说过：“潜意识驾驭着你的一生，而你却称之为命运。”

一个坚信“我可以”的孩子们和一个显然“我不行”的孩子们将时会握有实质上两种实质上不同的一生。

而孩子们究竟如何认知，全凭我们去打造。

—— End ——

著者：恩伊娜，爱好研究育儿认知科学，渴望用文字，与孩子们一起终身学习、终身快速增长！部分图片来自局域网，版权归原著者所有。